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基于认知心理学的“读后续写”英语教学策略优化研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，英语“读后续写”作为一项综合性语言能力训练任务，对学生的认知思维、文化理解和情感表达提出了更高要求。本研究基于认知心理学理论，通过分析学生读后续写过程中的思维路径与情感机制，提出优化教学策略，旨在提升学生的文本衔接能力、创造性思维和跨文化表达水平。研究结合具体教学案例，探讨如何通过情境创设、思维导图和情感激励等手段，突破传统教学的机械训练模式，实现英语写作教学从“技术模仿”到“意义建构”的质变。

**关键词**

读后续写；认知心理学；教学策略；情感机制；跨文化表达

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**一、引言**

英语“读后续写”