人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》起始课核心素养教学设计.docxVIP

人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》起始课核心素养教学设计

一、教学内容精准定位与重构

（一）教材分析：【基础】【重要】

本节课“因数和倍数”是人教版小学数学五年级下册第二单元的开篇之作，隶属于“数与代数”领域，是小学阶段数论知识的启蒙。在此之前，学生已经认识了自然数、整数，并掌握了整数除法（含有余数）的基础。本课内容不仅是后续学习2、3、5的倍数特征、质数与合数、最大公因数、最小公倍数乃至约分、通分的基础，更是学生首次系统地从“商”的视角转向“关系”的视角来审视数与数之间的联系5。

教材编排摒弃了传统的以整除概念引入的抽象逻辑，转而借助学生熟悉的乘法或除法算式（如12÷2=6），直接引出因数和倍数的概念，强调其“相互依存”的关系。这种编排更符合五年级学生的认知规律，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点。本课时的核心在于帮助学生完成从“计算结果”到“关系建构”的思维跨越，通过乘法算式这一直观模型，初步建立数论研究的基本思想——有序思考与分类讨论8。

（二）学情分析：【重要】

五年级的学生已经能熟练进行整数乘除法计算，对乘除法各部分名称（因数、积、被除数、除数、商）有清晰的认识。然而，本课的学习存在着显著的认知挑战：

1.概念的相互依存性：学生受以往学习单一对象名称（如“小明是学生”）的影响，容易孤立地说“4是因数”或“12是倍数”，难以理解