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双减视域下小学生语文自主学习能力培育路径研究

双减背景下自主学习能力内涵界定

自我导向的认知建构

自主学习能力体现为个体能够依据既定的学习目标，主动对语文学习任务进行意义解读与价值判断的过程。

在双减政策强调减负增效的背景下，学生不再被动接受知识灌输，而是转变为学习的发起者与主导者。这种能力要求学生在面对综合性学习任务时，能够清晰界定学习目标，自主拆解复杂文本或探究性项目中的难点，筛选并整合有效信息，从而构建起内在的认知框架。

在此过程中，学生的自我认知能力显著提升，能够明确自身在语文学习中的角色定位，自觉确立学习的主张与方向，使自主性成为驱动其知识建构的核心动力。

自主调控的情感态度