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核心素养导向下高中语文“整本书阅读”教学策略优化

摘要

本研究聚焦核心素养导向下高中语文“整本书阅读”教学策略的优化问题，以《乡土中国》《红楼梦》为经典案例，系统探讨如何通过任务群设计有效落实语言、思维、审美与文化四维核心素养。

全文遵循“问题提出—理论分析—机制阐释—策略建构—实践反思”的递进逻辑。第一章梳理研究背景，明确核心素养时代整本书阅读面临的结构性困境。第二章综述国内外相关研究，指出现有研究在任务群设计与核心素养内在关联机制上的阐释不足。第三章界定核心概念，建构“素养—任务—情境”三维分析框架。第四章深入剖析当前整本书阅读教学问题的生成逻辑、内在矛盾与本质特征。第五章阐释任务群驱动核心素养生成的作用机制、条件边界与演变规律。第六章建构“素养导向的整本书阅读任务群设计模型”，提出“情境锚定—任务链驱动—反思性评价”三位一体的教学策略体系。第七章总结研究发现，提出实践启示。第八章反思研究局限，展望未来方向。

研究发现，任务群设计的核心在于实现“学术认知”与“生命体验”的有机融合，通过结构化任务链将静态知识转化为动态素养。本研究为高中语文整本书阅读教学提供了理论支撑与实践路径。

关键词：核心素养；整本书阅读；任务群；教学策略；《乡土中国》；《红楼梦》

第一章绪论

1.1研究背景

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“整本书阅读与研