基于新课标的小学数学五年级“分数的意义”单元整体教学设计.docxVIP

基于新课标的小学数学五年级“分数的意义”单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】“分数的意义和性质”是苏教版五年级下册第四单元的核心内容，它是在学生已经初步认识分数（三年级上册，基于具体情境和直观图形理解一个物体或一个图形的几分之一、几分之几）、掌握了整数和小数的知识基础上进行教学的。本单元的学习，将引领学生从感性认识上升到理性认识，系统建立分数概念，理解分数的本质属性，为后续学习分数的基本性质、约分、通分、分数四则运算以及更复杂的分数应用问题奠定坚实的基础。从学情来看，五年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力，但分数的概念，特别是单位“1”从“一个物体”扩展到“一个整体”，对学生来说是认知上的一次重要飞跃，是一个【难点】。学生容易受到整数思维定势的影响，对分数表示部分与整体的关系、分数单位的理解可能存在困难。因此，本单元教学设计的核心在于创设丰富的现实情境，引导学生通过大量的操作、比较、抽象、概括活动，亲身经历分数概念的建构过程，逐步实现从具体到抽象的思维跨越。

（二）核心素养导向

本单元的教学设计与实施，旨在重点培育与发展学生的数学核心素养，具体体现为：

【非常重要】数感与量感：在具体情境中理解分数的意义，能准确用分数描述现实世界中简单的数量关系，感悟分数是对数量的进一步抽象和表达，建立分数数感。通过对单位“1”的量的感知，发