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小学语文三年级下册第二单元整体教学设计

【重要】单元整体解读：文体意识观照下的寓言教学

本单元是统编教材三年级下册的第二个单元，以“寓言故事”为人文主题，编排了四篇课文：中国古代寓言《守株待兔》、现代寓言《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》以及克雷洛夫寓言《池子与河流》。【基础】从文体特征来看，寓言是一种“穿着外套的真理”，其本质是通过简短的故事寄寓深刻的道理。四篇课文虽然来源各异，但都具备故事性与哲理性高度统一的特点，是培养学生思辨能力与价值判断力的优质载体。【热点】本单元的语文要素有两个：一是“读寓言故事，明白其中的道理”；二是“把图画的内容写清楚”。前者聚焦阅读理解，后者指向表达运用，二者在思维逻辑上构成“由输入到输出”的完整闭环。【难点】对于三年级学生而言，理解故事内容难度不大，真正的挑战在于如何从具体的情节中抽离出抽象的寓意，并将这种“由事及理”的思维方式迁移到生活与表达中。因此，本单元教学的核心不在于告知学生“道理是什么”，而在于引导学生经历“如何悟理”的认知过程。

【非常重要】课标依据与核心素养锚点

本单元的设计严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，重点落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学目标。该任务群在第二学段的核心诉求是“引导学生阅读寓言、成语故事，观察事物与现象，辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，尝试表达自己的观点”4。