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《我要的是葫芦》第一课时教学设计

《我要的是葫芦》是一篇经典的寓言故事，语言生动形象，道理浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。第一课时的教学，旨在引导学生走进文本，初步感知故事内容，掌握生字新词，为后续的深入理解打下坚实基础。

一、教学目标

对于本课的教学，我设定了如下目标：

1.知识与技能：认识本课的生字，会写其中几个关键生字；能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文讲了一个怎样的故事。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，引导学生在朗读中感知文本；借助图片、联系生活实际等方式理解词语的意思。

3.情感态度与价值观：初步感受故事的趣味性，激发学生对阅读寓言故事的兴趣；引导学生思考葫芦从生长到掉落的变化，为理解寓意做铺垫。

二、教学重难点

教学的重点在于让学生认识并掌握本课的生字，能正确朗读课文。而难点则在于如何引导学生在初步阅读中，注意到葫芦生长过程中的一些细节变化，比如叶子上的蚜虫，以及种葫芦人的态度，从而对故事的后续发展产生疑问和思考。

三、教学准备

为了更好地辅助教学，我会准备以下材料：多媒体课件（包含葫芦生长过程的图片、生字词卡片、课文插图等），生字卡片，以及一些葫芦的实物图片或模型，让学生对葫芦有直观的认识。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师。开课之初，我会出示葫芦的图片或实物模型，引导学生观察：“