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以三重表征思维为核心的高中化学教学策略探究与实施论文

**摘要**

在高中化学教学中，学生往往因抽象概念与微观实验的脱节而陷入思维困境。本文以“三重表征思维”（符号表征、图像表征、情境表征）为核心，探讨如何通过整合化学教学中的语言符号、可视化模型与生活情境，构建认知桥梁，提升学生的化学思维品质与问题解决能力。研究结合具体教学案例，分析表征转换中的关键环节，并提出可操作的策略体系，旨在为化学教育提供兼具理论深度与实践价值的参考。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；教学策略；表征转换；问题解决

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###一、引言

化学作为一门连接微观世界与宏观现象的学科，其本质在于通过符号、图像与情境