小学六年级科学《植物的“家族”密码：遗传与变异的奥秘》教学设计.docxVIP

小学六年级科学《植物的“家族”密码：遗传与变异的奥秘》教学设计

??一、课标理念与核心素养落位分析

??本教学设计依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”的核心概念“生物体的稳态与调节”和“生命的延续与进化”进行构建。课程标准明确指出，小学高年级学生应初步认识生物体的遗传与变异现象，并能基于观察和实验证据进行简单的分析与推理。本课旨在超越对现象的表层认知，引导学生从信息传递与表达的系统视角，初步建构“遗传即性状信息的传递，变异即信息传递过程中的‘变化’或‘新组合’”的科学观念。这一理解框架为后续中学阶段学习遗传物质DNA、基因等抽象概念奠定了坚实的认知基础，体现了学习进阶思想。

??在教学过程中，我们将着力培养学生的以下核心素养：

??1.科学观念：理解生物的子代与亲代之间在形态结构、生理功能和行为方式等方面具有相似性（遗传），同时也存在差异性（变异）。认识到遗传与变异是普遍存在的生命现象，是生物多样性与物种稳定性的基础。

??2.科学思维：发展基于证据的模型建构与推理能力。通过观察、比较、分类、统计等方法，从大量植物个体性状数据中归纳出遗传与变异的规律；尝试运用“信息传递”的简化模型来解释观察到的现象；初步建立“控制变量”的实验思想，设计简单的对比观察方案。

??3.探究实践：提升规划和实施探究活动的能力。包括：系统性地观察、记录和描述植物