小学一年级数学《1120各数的认识》教学设计（第2课时）.docxVIP

小学一年级数学《1120各数的认识》教学设计（第2课时）

一、教材与学情分析：立足数感发展，锚定概念核心

【基础·重要】“1120各数的认识”是小学数学第一册“数与代数”领域的核心内容，是学生继认识了010之后，对数概念的一次重要扩展与系统建构。本单元不仅是20以内加减法运算的基础，更是学生首次系统接触“计数单位”、“数位”及“位值制”等关键数学概念的启蒙课，在整个小学数学学习中具有承前启后的里程碑意义12。

【重要】本课时的教学聚焦于1120各数的深入认识，重点在于将第一课时初步建立的“10个一是1个十”的表象，内化为对数的组成、数位意义的理解，并能进行简单的应用。教材通过小棒操作、计数器表示、直尺排序以及生活情境中的数数等活动，引导学生经历从具体数量到抽象符号，再到理解符号背后数学意义的全过程，逐步培养学生的数感和符号意识15。

【非常重要】学情分析是教学的起点。一年级学生经过前期的学习，已经熟练掌握了010的数数、读写，并有了“一个一个数”的丰富经验。大部分学生在入学前通过生活经验（如数楼梯、看日历）已能口头数到20，甚至更多，但这种数数往往是“唱数”，他们对“为什么十几的数要这样读、这样写”，以及“数字在不同位置上表示的意义不同”等深层概念是模糊的26。学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式1。因此，本课时的教学必须借助小