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现代学徒制模式下高职学生身份转型的心理阻隘研究——从学校学生到准职业人跨界成长过程的阵痛解析

摘要

随着现代服务业与智能制造产业的蓬勃发展，现代学徒制已成为我国高等职业教育深化产教融合的核心制度设计。高职学生在这一模式下同时具备学校学生与企业员工的双重属性，其在双轨交织的环境中面临着剧的角色冲突与心理重构压力。本文采用问卷调查法与深度访谈法相结合的混合研究设计，对多所职业院校现代学徒制班级的学生展开纵向追踪，系统探究其从学校学生向准职业人跨界成长过程中的心理阻隘。研究结果表明，角色模糊、评价焦虑以及组织认同割裂是阻碍学生身份转型的主要心理壁垒。实证测算显示，校企协同干预机制对消除上述转型阻隘具有显著的正向调节效应。这一结论丰富了职业教育心理学的理论体系，并为优化现代学徒制育人机制、提升技能人才留存率提供了切实可行的实践指南。

关键词：现代学徒制；高职学生；身份转型；心理阻隘；跨界成长

引言

随着我国现代化产业体系建设的全面推进，技术技能人才的培养质量已被提升至国家战略高度。现代学徒制作为产教融合的深度延伸，其核心在于通过校企联合育人，实现学生专业技能与职业素养的双重跃升。在这种特有的育人范式下，高职学生不再是单纯身处象牙塔内的知识接受者，而是需要提早跨入真实的工业车间或商业现场。这一制度设计在缩短技能磨合期的同时，也将学生推向了一个极为复杂的双重场域。在这个场域中，学校规范与企业效