现代学徒制模式下高职学生身份转型的心理阻隘——从学校人到职业人的跨.docxVIP

现代学徒制模式下高职学生身份转型的心理阻隘——从学校人到职业人的跨

摘要

随着我国现代制造业和高端服务业的跨越式发展，现代学徒制已成为培养大国工匠与高素质技能型人才的核心制度设计。高职学生在这一模式下同时具备学校学生与企业员工的双重属性，其在双轨交织的环境中面临着剧烈的角色冲突与心理重构压力。本文采用问卷调查法与深度访谈法相结合的混合研究设计，对多所高职院校现代学徒制班级的学生展开纵向追踪，系统探究其从学校人向职业人转型过程中的心理阻隘及影响因素。研究结果表明，角色模糊、评价焦虑以及组织认同割裂是阻碍学生身份转型的主要心理壁垒，其数值在学徒期中期达到峰值。本研究证实现代学徒制模式下的身份转型并非自然的渐进过程，而是充满认知冲突的心理危机，其转型成功率受校企双中枢协同干预效能的显著调节。这一结论丰富了职业教育心理学的理论体系，并为优化现代学徒制育人机制、提升技能人才留存率提供了切实可行的实践指南。

关键词：现代学徒制；高职学生；身份转型；心理阻隘；角色冲突

引言

随着我国现代化产业体系建设的全面推进，技术技能人才的培养质量已被提升至国家战略高度。现代学徒制作为产教融合的深度延伸，其核心在于通过校企联合育人，实现学生专业技能与职业素养的双重跃升。在这种特有的育人范式下，高职学生不再是单纯身处象牙塔内的知识接受者，而是需要提早跨入真实的工业车间或商业现场。这一制度设计在缩短技能磨合期的同