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高中英语多模态词汇教学中的英语教师评价策略研究论文

**摘要**

在全球化与数字化深度融合的背景下，高中英语多模态词汇教学已成为提升学生语言综合能力的重要途径。然而，传统词汇教学评价方式往往局限于单一文本维度，难以全面反映学生词汇知识的深度与应用能力。本研究聚焦英语教师在多模态词汇教学中的评价策略，通过分析当前教学现状与面临的挑战，提出优化评价体系的具体路径，旨在推动评价方式从静态检测向动态发展转变，助力学生构建立体化、情境化的词汇认知体系。

**关键词**

多模态词汇教学；英语教师评价；评价策略；数字化时代；语言能力

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**一、背景分析**

（一）多模态词汇教学对教师评价提出新要求

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