人教版一年级数学上册《25的分与合》单元整体教学设计（第2课时 4和5的分与合）.docxVIP

人教版一年级数学上册《25的分与合》单元整体教学设计（第2课时4和5的分与合）

一、基本信息与设计理念

本教学设计适用于小学一年级数学上册第二单元“6—10的认识和加减法”之前的预备知识模块，即传统教材中“1—5的认识和加减法”单元内的核心内容《分与合》。本课时聚焦于4和5的分与合，是在学生掌握了2和3的分与合基础上进行的延伸与拓展。

【核心素养导向】本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，深刻践行“三会”理念：通过动手操作分学具，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界（数感、量感）；通过探索分法的有序性及分与合的互逆关系，引导学生学会用数学的思维思考现实世界（抽象意识、推理意识）；通过用完整的语言描述操作过程和结果，引导学生学会用数学的语言表达现实世界（模型意识）。设计旨在通过“操作—表象—抽象”的认知过程，帮助学生建立初步的数感，为后续学习加减法奠定坚实的逻辑基础。

二、教学内容分析

本课内容是数概念教学的重大突破。在此之前，学生认识数主要是通过数数，将数作为一个整体来感知。而“分与合”则是首次将一个数内部的结构进行解构与重组，揭示了数与数之间的逻辑关系。它不仅是加减法（尤其是凑十法）的算理雏形，更是培养学生有序思维、辩证思维（合与分互逆）的绝佳载体。本课时在掌握了2和3的分合基础上，进一步探究4和5，数量增多，分法增多，规律性更强，对思维的要求也从具体操