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初中语文七年级《活板》预习教学设计（2026寒假蓄能营）

一、教学背景与设计理念

本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7—9年级）的核心素养要求，针对统编版初中语文七年级下册第六单元“科学探索”主题中的文言说明文《活板》进行深度预习指导。本单元的人文主题聚焦于“科学与发现”，旨在通过阅读不同体裁的文本，激发学生探索自然与科学领域的兴趣，培养理性思维和科学精神。《活板》作为本单元唯一的文言文，记载了北宋平民毕昇发明活字印刷术的详细过程，是世界上最早关于活字印刷术的珍贵文献，具有极高的科技史价值和语文教学价值67。

从教材编排来看，2024年修订的统编新教材将《活板》纳入“活动·探究”单元体系，这意味着教学不能仅仅停留在文言字词的串讲层面，而需要完成“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三个具有梯度的学习任务3。这就要求预习环节的设计必须具备前瞻性和结构性，既要夯实文言基础，又要为课堂上的深度探究和跨学科实践预留接口。

从学情角度分析，七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键期。他们在小学阶段接触过少量文言文，但尚未形成系统的文言阅读方法，对古代科技成就的了解也较为零散。面对《活板》这样一篇涉及工艺流程、专业术语的科技说明文，学生容易产生畏难情绪5。因此，预习讲义的定位必须是“脚手架”而非“灌输器”，要通过情境创设、任务驱动、资源支架等