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小学二年级数学《厘米：开启度量世界的第一把钥匙》核心素养教学设计

一、精准把握课标航向——基于核心素养的教学目标体系

【基础】知识与技能目标

引导学生经历用不同方式（如拃、铅笔、数学书等）测量同一物体（课桌）长度的过程，在认知冲突中深刻体会建立统一长度单位的必要性和重要性，感受数学的严谨性。

通过观察、比较、操作等实践活动，使学生认识长度单位“厘米”，了解厘米的国际通用符号是“cm”，建立鲜明的“1厘米”长度表象，能初步估测较短物体的长度。

【重要】掌握用厘米作单位测量物体长度的基本方法，能正确、熟练地使用学生尺测量整厘米物体的长度，并能准确读数与记录，形成初步的测量技能。

【重要】过程与方法目标

经历“发现问题—提出猜想—操作验证—合作交流—总结归纳”的探究过程，在“做数学”的活动中积累丰富的测量活动经验，发展初步的实践能力和创新意识。

【非常重要】通过“找一找、比一比、想一想、估一估”等系列活动，建立1厘米、几厘米的长度观念，初步培养学生的空间想象能力、估测能力以及逻辑推理能力（例如：从尺子的任意刻度起测量时，通过推理得出物体长度的方法）。

【核心】情感态度与价值观目标

在小组合作测量与交流中，培养学生乐于合作、善于倾听、勇于表达的学习品质，增强学习数学的自信心和兴趣。

通过介绍古代度量衡及现代测量工具的演变，让学生感受数学文化的历史底蕴，体会数学与生活、科技发展的紧密联系，