模型意识启蒙：小学二年级数学《解决问题（表内乘法）》教学设计.docxVIP

模型意识启蒙：小学二年级数学《解决问题（表内乘法）》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课是人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的第八课时，内容涵盖教材第63页例7及相关练习16。本单元是学生首次系统学习乘法的起始单元，其核心任务是理解乘法的意义、熟记26的乘法口诀并运用口诀进行计算。而本节课“解决问题”则是将前几课时所学的乘法意义与加法意义置于同一实际问题情境中进行对比辨析，是学生对运算意义理解从“机械记忆”走向“灵活应用”的关键节点。

【核心素养】本节课的教学内容承载着培养小学生数学核心素养的重要任务。它不仅仅是让学生能够算出正确结果，更重要的是引导学生经历“具体情境—抽象表征—建立模型—解释应用”的完整思维过程。通过对“几个几”与“几和几”的深度辨析，帮助学生初步建立乘法模型，感悟数学模型在解决一类问题时的普适性与简洁性，从而有效发展学生的抽象能力、几何直观和模型意识27。这是学生后续学习更复杂乘除法解决问题的基础，具有承上启下的关键作用。

（二）学情分析

【基础】认知起点：在本节课之前，学生已经熟练掌握了100以内加减法的计算方法，并在本单元的前几课时中，初步理解了乘法的意义（求几个相同加数的和），认识了乘法算式各部分的名称，并背诵了16的乘法口诀。学生具备了一定的计算能力和初步的抽象思维能力。

【难点】认