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为了他的尊严教学设计

一、教学设计的核心立意与理论依据

（一）核心立意

《为了他的尊严》是一篇承载深刻人文内涵的小学语文课文，讲述了一位女主人以“搬砖付酬”的方式唤醒乞丐尊严感，最终助力其走向成功的故事。本教学设计的核心立意在于“以文载道，以理育人”，既要依托文本落实语文工具性目标，提升学生的文本解读与语言运用能力；更要挖掘文本中的人文价值，引导学生理解“尊严并非他人施舍，而是通过自身劳动换取”的人生道理，最终实现语文素养与健全人格的协同发展（叶圣陶，1980）。具体而言，教学过程中始终围绕“尊严”主线，从文本人物的言行分析切入，逐步引导学生将文本认知与生活实际结合，树立尊重他人、自立自强的品格。

（二）理论依据

马斯洛需求层次理论：马斯洛提出，人的需求从低到高涵盖生理、安全、归属与爱、尊重及自我实现五个层级，其中尊重需求包含自我尊重与他人尊重两个维度（马斯洛，1943）。课文中，乞丐虽处于生理需求未满足的困境，但其内在的尊重需求并未泯灭，女主人的“搬砖”提议正是精准触发了这一需求，促使他通过劳动重建自我认同。

义务教育语文课程标准：《义务教育语文课程标准》明确指出，语文教学需兼顾工具性与人文性，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，增强对自然、社会及人生的思考（教育部，2022）。本教学设计以此为指导，将人文素养培养融入文本解读的全过程，避免脱离文本空谈道理。

文本解读理论：