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走出困境，重拾阳光：一例青少年行为偏差个案的介入与反思

一、个案背景与基本资料

服务对象基本情况：

服务对象小宇（化名），男，十多岁，初中在读。由其班主任转介至社工站。据班主任反映，小宇近半年来出现明显的行为偏差，主要表现为上课注意力不集中，经常迟到早退，有时甚至无故缺课；与同学关系紧张，偶有冲突，情绪波动较大，容易冲动；学业成绩下滑明显。小宇家庭结构完整，父母均为普通职员，工作较忙，对小宇的日常学习和生活疏于管教，沟通较少，亲子关系较为淡漠。父亲性格相对急躁，教育方式以批评指责为主；母亲则多以唠叨和焦虑情绪面对小宇的问题，收效甚微。

个案来源：学校班主任转介

接案时间：某年秋季学期

二、问题与需求评估

（一）主要问题表现

1.行为问题：迟到早退、缺课、课堂纪律涣散，存在一定的对抗行为。

2.情绪问题：情绪不稳定，易怒，缺乏有效的情绪管理能力。

3.人际关系问题：与同学互动不良，冲突较多；与父母沟通不畅，亲子关系紧张。

4.学业适应问题：学习动力不足，成绩下滑，对学习产生畏难情绪。

（二）需求评估

1.行为矫正需求：需要协助小宇认识到自身行为的不当之处，并学习新的行为模式。

2.情绪管理需求：需要帮助小宇识别和表达自己的情绪，并掌握有效的情绪调节方法。

3.人际交往需求：需要提升小宇的沟通技巧和冲突解决能力，改善其与同学及家人的关系。