基于任务驱动法的化学教学设计：以工艺流程为例.pptxVIP

1前期分析与设计依据演讲人

CONTENTS前期分析与设计依据整体教学设计框架课时1：情境锚定与核心任务启动（梳理核心反应链）阶梯式任务的具体实施（核心教学环节）教学评价体系构建总结与提炼目录

基于任务驱动法的化学教学设计：以工艺流程为例

我作为一名拥有8年高三化学教学经验的一线教师，在长期的教学实践中始终关注工艺流程类内容的教学痛点——这类内容兼具元素化合物知识整合、实验操作逻辑、工业生产实际等多重属性，既是高考高频考点，也是学生学习的难点。传统的“知识点罗列+例题讲解”模式容易让学生陷入“背流程、套模板”的机械学习，无法真正理解流程背后的科学逻辑。基于此，我尝试以任务驱动法为核心搭建教学设计框架，将抽象的化工生产转化为可操作、可探究的真实任务，让学生在完成任务的过程中完成知识建构与素养落地。

01前期分析与设计依据

1课标与学情定位1.1课标要求根据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，“化学与社会发展”主题要求学生“能综合运用所学化学知识和方法，分析和解决生产、生活中与化学相关的实际问题”，其中工艺流程类内容是落实“科学探究与创新意识”“证据推理与模型认知”等核心素养的重要载体。课标明确提出要引导学生“认识化学工业在自然资源综合利用中的重要作用，树立绿色化学观念”，这为本次教学设计提供了核心依据。

1课标与学情定位1.2高三学生学情分析高三学生已经