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初中语文七年级上册《猫》思辨性阅读与表达教学设计

一、核心素养进阶目标

【基础】语言建构与运用：通过默读与圈点勾画，梳理并概括三只猫的来历、外形、性情、地位与结局，积累“污涩”“怂恿”“怅然”“蜷伏”“惩戒”“妄下断语”等重点词语；品味作者通过细节描写传达复杂情感的写作手法，学习在叙述中融入抒情与议论的表达方式。

【重要】思维发展与提升：运用比较思维，分析三只猫不同境遇背后的深层原因；通过“案件重演”与“文本侦探”活动，训练逻辑推理与批判性思维，探究“我”冤枉第三只猫的心理机制，理解主观臆断与偏见的危害。

【重要】审美鉴赏与创造：通过反复朗读与品味语言，感受作者朴实无华却饱含深情的语言风格；体会文本“以小见大”的艺术特色，从日常生活琐事中洞察人性、反思社会的深刻性。

【非常重要】【高频考点】文化传承与理解：深刻体会作者严于自省的知识分子良知，领悟平等善待生命、尊重弱者的人格修养；辩证看待“我”的自省精神的局限性与彻底性，联系现实生活，树立摒弃偏见、实事求是的人生态度，落实“立德树人”根本任务。

二、教材与学情分析

【教材定位】《猫》是统编版语文七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“生命之趣”，语文要素聚焦“默读”与“概括文章的中心思想”。郑振铎的这篇散文（一说小说，具有自叙传色彩）以家庭养猫的三次经历为线索，借猫的命运折射人性的幽微与社会的投影。文章结构清晰而意蕴深长