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小学科学教学中运用情境教学促进前概念转变的实践研究论文

**摘要**

情境教学是小学科学教育中激发学生兴趣、突破认知瓶颈的重要手段。本文以情境教学促进前概念转变为切入点，结合小学科学课程特点，探讨如何通过创设生活化、问题化、游戏化的情境，帮助学生突破前概念束缚，构建科学认知框架。研究表明，情境教学不仅能提升课堂参与度，更能通过具象化、互动化体验，使抽象科学知识变得直观易懂，从而实现前概念的动态转化。研究建议教师应注重情境设计的科学性与趣味性，强化学生主动探究意识，为科学教育实践提供理论支撑。

**关键词**

情境教学；小学科学；前概念；认知转变；科学探究

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**一、引言与背景**

科学教