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小学生古诗文诵读中审美感知力的唤醒路径研究——基于中国古典文学意境还原与微型视听整合的教学

摘要

随着现代多媒体数字技术的迅猛发展以及核心家庭教养形态的深刻变迁，小学生群体在传承中华优秀传统文化的过程中面临着审美异化与情感隔膜的现实困境。当前基础教育阶段的古诗文诵读教学长期偏重机械记忆与字词解构，缺乏对儿童内在审美感知力唤醒的系统化干预路径。本文采用长周期的行动研究与准实验量化实证相结合的方法，依托自主研发的古典文学意境还原与微型视听整合系统，对全国十二所全日制公办小学的四百三十五名高年级学生实施了长达两个学期的动态干预。研究通过构建多元回归分析方程与路径检验模型，系统考察了视听整合干预对小学生古诗文审美感知力的直接驱动成效，并深入检验了意境还原程度与课堂参与动机在这一重构路径中的多重中介调节效能。实证结果表明，基于意境还原的微型视听整合能够显著降低小学生的文本诵读焦虑，并大幅提高其审美感知力得分。意境还原与课堂参与在多维因果锁链中承载了决定性的枢纽作用，其联合中介效应占比达到了总效应的百分之四十二点八。本研究打破了传统仅依赖纸面死记硬背的局限，为促进新时代儿童全面美育发展与传统文化认同提供了坚实的实证支撑。

关键词：小学古诗文诵读；审美感知力；意境还原；微型视听整合；传统文化认同

引言

随着数字智能电子产品的爆发式增长以及部编版语文教材中传统文化比重的显著提升，古诗文诵读教学在小