基于任务驱动法的英语教学设计：以邀请函写作为例.pptxVIP

一、课程基本信息演讲人2026-07-07

目录01.课程基本信息07.核心思想总结03.完整教学流程设计05.教学评价体系设计02.任务驱动法的教学适配性阐释04.课堂总结与作业布置（10分钟）06.教学反思与优化方向

基于任务驱动法的英语教学设计：以邀请函写作为例

作为一名拥有9年高中英语教学经验的一线教师，我始终认为英语写作教学的核心不应局限于语法堆砌和模板背诵，而应让学生在真实语境中运用语言解决实际问题。任务驱动法以“完成具体任务”为核心逻辑，恰好契合英语写作“为用而学、学用结合”的本质要求。本次教学设计以邀请函写作为载体，依托任务驱动法搭建“做中学”的课堂框架，以下是完整的教学方案。

01课程基本信息ONE

授课对象高二年级下学期学生，该阶段学生已掌握基础书信格式与常用社交表达，能够识别简单的邀请类句型，但缺乏在真实场景中完整撰写不同类型邀请函的实践能力，对中西方社交礼仪的差异认知较为模糊。

课时安排共2课时，每课时45分钟，其中第一课时完成任务启动与核心写作，第二课时完成作品互评、修改与拓展应用。

教材选用选用人教版高中英语必修第二册Unit4《Historyandtraditions》的社交主题拓展素材，结合校本编写的《高中英语写作情境任务手册》中邀请函写作模块，补充真实商务、私人场景的写作案例。

教学目标1依据普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）