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高三通用技术“系统与控制”专项复习教学设计

一、教材与考情深度分析

【基础·背景定位】本节课内容隶属于高中通用技术《技术与设计2》第四单元“控制与设计”，是浙江省高考选考的核心板块之一。在《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，该部分对应“电子控制”和“简单逻辑电路”等选择性必修内容的前置基础，强调学生对技术原理的理解、系统思维的形成以及工程问题解决能力的培养。本轮复习面向浙江省2024届高三学生，处于一轮复习的关键突破期，旨在将高一高二所学的零散知识点进行系统化重构，实现从“懂知识”向“会解题”再到“能设计”的能力跃升。

【高频考点·命题规律透视】通过对近五年浙江省选考真题（2020.12023.6）的量化分析，“系统与控制”板块的考查呈现以下显著特征：【高频考点】控制系统的工作过程与方框图分析（每年必考，分值占比约46分）；【热点】闭环控制系统中的反馈机制与干扰因素（综合题必涉，常结合生活情境如恒温控制、水位控制）；【难点】控制系统的设计方案分析与优化（最后一道大题的重要分支，区分度较高）。考查形式灵活多样，既有选择题对核心概念的精准辨析，也有非选择题中结合具体情境的识图、补全方框图、分析干扰以及设计改进方案。因此，本专题复习必须紧扣真题脉络，回归教材原理，强化模型建构能力。

二、核心素养目标设定

基于学科核心素养，本课时旨在达成以下三维目标：

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