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探寻古诗词教学的诗意栖居与价值引领——以《静夜思》教学为例

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、深邃的意境、丰富的情感，对涵养学生的人文素养、审美情趣具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，古诗词教学常面临着“言”“意”“情”难以融合，学生理解浅表化、学习兴趣不高等困境。本文以小学中年级《静夜思》教学为例，进行深入剖析，旨在探索古诗词教学的有效路径，使学生真正走进古诗词的意境，感受其永恒魅力。

一、教学案例呈现

【教学目标】

1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，体会诗人所表达的思乡之情。

2.过程与方法：通过情境创设、诵读品味、想象联想、小组讨论等方式，引导学生自主探究诗意，感受诗歌的韵律美和意境美。

3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡情怀，体会亲情的可贵，培养热爱祖国语言文字的情感。

【教学重难点】

*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。

*难点：体会诗人在特定情境下的思乡之情，感受诗歌的意境美。

【教学过程】

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：师：“同学们，每当夜幕降临，你们会想到什么？（引导学生自由发言）今天，我们要学习一位古代诗人在夜晚写下的一首诗，他会想到什么呢？”

2.揭示课题：板书课题《静夜思》，指导学生读准“思”的读音（sì），理解“思”在