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2025-2026学年证明微格教案

一、教学内容分析

有函数都是连续的错误如在处不连续修正后所有多项函数都是连续的是多项函数所以是连续的综合法由且得分析法要证需证已知需证由均值不等成立综合法起点为已知条件终点为结论分析法起点为结论终点为已知条件正确归谬推导出是奇数与已知是偶数直接矛盾符合反证法

本节课选自高中数学选修1-1第二章“推理与证明”，核心内容包括演绎推理

的三段论结构、直接证明的综合法与分析法逻辑路径、间接证明的反证法应用原理。

学生已掌握命题的四种形式、充分必要条件判定及逻辑联结词的运算规则，这些知

识构成证明过程中逻辑链条的基础，需在证明中实现从已知条件到结论的严谨过渡。

二、核心素养目标

逻辑推理：掌握演绎推理、综合法、分析法、反证法的逻辑路径，构建严谨推

理链条；数学抽象：抽象证明方法的结构特征，理解逻辑关系的本质；数学表达：

运用规范符号语言呈现证明过程，实现逻辑与形式的统一。

三、学情分析

学生已具备命题逻辑基础，能识别充分必要条件，但演绎推理的严谨性不足，

证结论分析法起点待证结论方向逆向追溯终点已知条件路径差异顺流而下逆流而上反证法归谬逻辑核心步骤假设推导矛盾否定假设归谬关键矛盾需与已知条件或公理冲突结论本质假设不