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薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录

一、导入：由“真理”引发的思考

（上课铃响，薛法根老师手持课本，面带微笑走上讲台）

薛老师：同学们，我们常说“实践出真知”，也常听人讲“真理越辩越明”。那么，你们认为，真理是怎样诞生的呢？（稍作停顿，目光扫过全班）别急着回答，今天我们要学习的课文，题目就给出了一个非常有意思的答案——（手指板书，一字一顿）《真理诞生于一百个问号之后》。看到这个题目，你们有什么想问的吗？

生1：老师，“一百个问号”是真的指一百个吗？

生2：为什么真理会诞生于问号之后呢？

薛老师：（赞许地点头）问得好！这正是我们这节课要共同探究的核心问题。“一百个问号”，它更像是一种象征，象征着什么呢？我们带着这个疑问，走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪些例子？

（学生自由朗读，教师巡视，偶尔俯身倾听或轻声指导）

二、初读：梳理事例，感知观点

薛老师：好，同学们，读完课文，谁来说说课文用了哪几个具体事例来证明这个观点？

生3：课文用了三个例子，一个是波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸；一个是魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”；还有一个是阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。

薛老师：概括得非常准确！（板书：波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基）这三位科学家，他们的发现过程，有没有什么共同的地方呢？请