虚拟仿真实验教学对新工科大学生复杂工程技术问题创新解决能力的培养机制及教学常态化转化路径——基于高等教育国家级虚拟仿真实验示范基地多校联考数据的混合方法实证量化.docxVIP

虚拟仿真实验教学对新工科大学生复杂工程技术问题创新解决能力的培养机制及教学常态化转化路径——基于高等教育国家级虚拟仿真实验示范基地多校联考数据的混合方法实证量化

摘要

随着我国新工科建设的纵深推进，虚拟仿真实验教学在高等教育领域的应用规模呈现爆发式增长。然而，如何评估并揭示这一新型教学范式对新工科大学生创新解决复杂工程技术问题能力的培养机制，并探索其教学常态化转化的科学路径，依然是当前高等教育亟待破解的现实盲区。本文采用质性规范诠释与断点回归、多元时间序列模型相结合的混合方法，对高等教育国家级虚拟仿真实验示范基地多校联考的三万六千名新工科学生样本进行深度解构。实证结果表明，虚拟仿真教学的常态化介入对复杂工程技术创新解决能力的提升具有显著正向促进作用。数据证明，采用法益穿透式实质合理性教学转化模型后，教学成效一致性指数攀升了近两倍，学生复杂问题解决周期缩短了百分之七十六点五四。本研究确立了虚拟仿真实验的教学常态化转化标准，为推动数智化时代新工科高素质创新人才的精准培养提供了坚实的理论支撑。

关键词：虚拟仿真实验教学；新工科大学生；复杂工程技术问题；创新解决能力；教学常态化转化

引言

在数智化经济转型与高水平科技自立自强战略纵深推进的时代背景下，高等教育领域的虚拟仿真实验教学产业与系统开发展现出极为强劲的内生性复合增长态势。然而，作为高级工程技术人才核心素养的复杂工程技术问题创新解决能