小学生批注式阅读起步策略及有效模式研究
“不动笔墨不读书”,这是前人读书的经验。《语文课程标准》指出:“阅
读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和
阅读过程中实施批注的内容在老师引导下对重点句的赏析以及老师和其他同学讲述的要点言简意赅的评语等释疑批注在阅读过程或练习中实施批注的内容解答疑问学习心得理解要点第三阶段课后拓展延伸批注既是对原有批注的补充修巩固和提高又能作适当的扩展以检验阅读
体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这些
阅读教学的理念昭示:阅读应该放手让学生自己去
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