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学前特殊儿童融合教育的生态系统构建——基于多方联动协作模式的探索

摘要

随着我国特殊教育提升计划的纵深推进，学前特殊儿童的早期融合教育已从局部的公益尝试演变为全方位的制度重塑，推动着保教场域的结构性变革。然而，伴随着这一进程，特教资源碎片化供给的隐患与普惠场域中多方联动协作失效的现实冲突日益凸显，使融合教育的推进正面临着前所未有的深层生态审视。传统的、以单一机构为主体的碎片化支持体系，在面对特殊儿童多元化、动态化的融合保教需求时，表现出显著的阐释力贫竭与支持底线穿透风险。本文采用大样本量化问卷与长周期质性追踪记录深度交织的混合研究矩阵，以全国多地区的一线幼儿教师、园长、特教巡回指导教师、家长及特殊儿童为实证考量样本，系统解构了融合保教场景中协作异化与教育心理不适应的动力学成因。实证结果证实，多方主体权责脱节引致的协作行政挤占与形式化打卡，是诱发普惠园教师显性日常决策拖延、教学对抗焦虑以及负向倦怠倾向的核心驱动力。基于两阶段结构方程模型分析表明，标准梯度渗透指标与组织支持感在微型社会支持、个案能力转化以及冲突情绪稀释的因果链条中承载着关键的中介效能。通过这一二阶实质穿透因果链条，不仅能精准修正因完全放任式无监控自由互动或过度规训造成的融合异化，更从根本上打破了薄弱园所面临的组织认知超载困局，为我国学前特殊儿童融合教育生态系统的本土化落地提供了坚实的理论质感与机制性托底。

关键词：学前