小学三年级道德与法治“诚信悖论与真我叙事”项目化导学案.docx

小学三年级道德与法治“诚信悖论与真我叙事”项目化导学案

一、课程背景与设计哲学：超越“告诉”的道德发生学立场

本导学案基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025修订）》第三学段“中华优秀传统文化与道德修养”学习主题，针对统编教材三年级下册第四单元“我们来交往”中“我很诚实”与“待人要诚信”的整合重构而设计。课程定位超越传统德育课“美德袋”式的概念灌输，不将“诚实”视为等待被传递的静态知识，而将其重新概念化为一种存在于人际关系中的动态实践智慧、一种面对认知冲突时的价值决断能力、一种在“可做之事”与“应做之事”张力中展开的自我叙事。设计立基于道德心理学中的“社会认知理论”与现象学教育学