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高考作文命题的“思辨性”导向与高中议论文写作教学

摘要

本研究聚焦于高考作文命题日益凸显的“思辨性”导向与高中议论文写作教学之间的深层互动关系，旨在揭示这一导向的理论内涵、作用机制，并据此构建一套旨在提升学生逻辑思维与批判性表达能力的教学理论框架。

论文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论部分，立足于语文核心素养培育的时代要求与当前议论文教学模式化、空洞化的现实矛盾，界定了研究的核心问题与研究路径。第二章文献综述，系统梳理了国内外关于思辨性写作、批判性思维教育及高考作文研究的主要成果，指出现有研究在理论系统性与教学转化机制方面的不足，从而明确本研究的