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《单价、数量、总价》教学设计

一、结合生活实例，梳理数量关系

课堂导入环节，先播放一段学校超市采购的实拍视频：后勤主任拿着采购清单清点货品，货架上摆放着整箱的矿泉水、盒装的笔记本、成袋的拖把，视频里能清楚看到价签上的数字：矿泉水每箱45元，笔记本每本3元，拖把每把28元。播放结束后，请学生说一说，从视频里你看到了哪些数学信息？学生很快就能说出各种商品的价格，接着请学生回忆：自己平时和家长去超市购物，都经历过哪些计算环节？有学生说，选好东西之后收银台要算一共要付多少钱，还有学生补充，买多个一样的东西，要把单价乘个数得到总钱数。这时顺势给出三个核心概念：我们每件商品的价格，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。

接下来请学生做第一个练习：找出下面信息里哪些是单价，哪些是数量，哪些是总价。第一题：妈妈买了5千克苹果，每千克苹果8元，一共花了40元。请学生分别标注，很快学生就能指出，每千克8元是单价，5千克是数量，40元是总价。第二题：学校买了12张办公桌，每张桌子150元，一共付了1800元。这里有学生提出疑问：12张是数量，1800元是总价没错，那150元是总价还是单价？马上有学生补充，150元是一张桌子的价格，所以是单价，如果我们把12张桌子看成一套采购的商品，那1800元就是这一套的单价。抓住这个生成性问题，引导学生讨论：单价一定是单个商品的价格吗？学生讨论后得出结