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幼儿园特殊儿童融合教育的生态系统建构与路径探索——基于家园社区多方联动协作模式的尝试

摘要

随着我国特殊儿童教育法制建设的持续健全与融合教育政策的深度推进，如何构建高质量的幼儿园融合教育支持网络已成为学前教育高质量转型发展的紧迫课题。当前普通幼儿园在接纳、安置与培育特殊儿童时，长期面临专业师资匮乏、物质环境异化以及家园社区协作割裂等现实痛点，导致特殊儿童难以真正融入集体一日生活。本文采用行动研究、参与式观察与潜类别分析相结合的混合研究方法，立足于布朗芬布伦纳的生态系统理论，对某地区九所开展融合教育的普通幼儿园共计二十四个班级实施了为期一年的多方联动协作常态化干预实验。本研究通过构建家园社区多方联动的动态生态系统，对特殊儿童社会性行为塑造与心理秩序重塑的因果路径进行了系统性的数理推演。实证结果显示，生态系统联动对特殊儿童挑食与情绪对抗行为的改善、同伴交往礼仪的养成以及社区适应能力的提升具有显着的正向拉动效应。在协作干预周期结束后，实验组特殊儿童的融合适应行为综合得分大幅拔升了四十二点五个百分点，日常偏航行为精确排除率由基期的百分之二十点五跨越式拔升至百分之八十五点五的高位。这一结论深刻论证了特殊儿童融合教育的成效并不依赖于静态的机构隔离，而取决于去刻板印象沟通支持下家园社区生态系统的动态建构与核心核心实践的协同嵌入。

关键词：幼儿园；特殊儿童；融合教育；生态系统理论；家园社区联动；路