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小学五年级语文（低视力版）上册《落花生》深度知识清单

一、课程基石：盲校语文课程标准与本课教学定位

《盲校义务教育语文课程标准（2016年版）》为我们的教学指明了方向。这份由国家教育部颁布的纲领性文件，首次为视障学生量身定制了学习标准，其核心在于既要达成义务教育的基本目标，又要凸显“潜能开发与功能补偿”的特殊教育理念1。对于低视力学生而言，语文课程不仅是语言文字的习得，更是借助残余视力、充分发挥听觉、触觉、嗅觉等其他感官通道，去认识世界、发展思维、获得审美体验的关键途径3。本课《落花生》作为一篇经典叙事散文，在低视力版教材中承载着双重使命：一方面，它要落实普通五年级语文教学关于“借物抒情”这一核心语文要素；另一方面，它要求我们在教学中，必须通过优化视觉信息（如放大、高对比度插图）、强化听觉信息（如声情并茂的范读、关键语句的语气分析）以及提供可触摸的实物（如花生、桃子、苹果、石榴的模型或实物），帮助学生在多重感官协同作用下，深刻理解文本内涵，实现从“物”到“理”、由“表”及“里”的认知跨越。

二、文本纵览：核心概念与知识图谱

【基础】本文通过记叙作者童年时代的一次家庭“收获节”，在品尝花生时与父亲谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，并由此联想到做人的道理。

1、文学常识

（1）【基础】许地山（1893—1941），现代小说家、散