高中思想政治（高二年级）：人大议案与提案的程序规范——全过程人民民主的模拟建构教学设计.docxVIP

高中思想政治（高二年级）：人大议案与提案的程序规范——全过程人民民主的模拟建构教学设计

一、【背景与定位】教学顶层设计

（一）【非常重要·学科基点】学段与学科锁定

本教学设计严格锁定为高中二年级思想政治学科必修三《政治与法治》第五课第二框的深度学习拓展课。高二年级学生已完成必修一《中国特色社会主义》与必修二《经济与社会》的学习，初步具备运用历史唯物主义观察社会现象的能力，正处于从“是什么”的知识建构向“怎么办”的实践推理跃迁的关键期。本课在知识序列中处于承上启下的枢纽位置：上承第四课“人民民主专政的社会主义国家”，下启第六课“我国的基本政治制度”及选择性必修一“当代国际政治与经济”中的制度比较模块。基于此，本课不定位为常识普及课，而是定位于【热点·高阶思维】程序素养与制度认同的融合深化课。

（二）【重要】课程标准与素养锚点

依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》“内容要求2.1”列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度，以及“教学提示”中针对热点问题模拟人大代表撰写议案、举办“假如我是人大代表”演讲会的活动建议。本课将课标要求具象化为三重素养锚点：

第一，【基础·政治认同】通过程序规范的具象化体验，将制度自信从感性认知沉淀为理性认同，深刻理解全过程人民民主不仅有选举民主，更有协商民主、决策民主、管理民主、监督民主的程序闭环。