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1教学前期准备演讲人

教学前期准备01课堂教学实施实录02课后教学反思与改进方向03目录

语文高效课堂：说明文写作方法教学实录与反思

作为一名执教十年的高中一线语文教师，我本次承担了市级高中语文高效课堂展示活动的公开课任务，执教内容为高一必修上册说明文写作专项训练。本次教学以解决学生说明文写作的真实痛点为核心，遵循高效课堂“以生为本、当堂落地”的理念设计实施，下面我从教学前期准备、课堂实施实录、课后教学反思三个层面展开梳理与总结。

01教学前期准备

1学情与痛点定位在本次教学之前，我梳理了高一全年级8个班共368篇说明文习作，总结出学生写作的三个核心问题：1.1.1文体认知模糊，多数学生将说明文写成抒情散文或浅层次议论文，要么通篇抒发对说明对象的主观感受，要么偷换概念围绕说明对象谈观点，始终没有完成“说清事物”的核心任务；1.1.2特征把握偏差，普遍存在“大而全”的问题，写任何事物都从外形说到历史，分不清核心特征与次要特征，导致读者看完后对说明对象没有清晰的认知；1.1.3逻辑与方法误用，说明顺序混乱，一会儿空间跳转一会儿时间回溯，不符合读者认知习惯，说明方法盲目堆砌，为了用方法而用方法，反而掩盖了核心特征的表达。结合这些真实问题，我确定本次教学的核心就是针对性解决这三类问题，帮学生搭建清晰可操作的说明文写作框架。

2教学目标与流程设定按照高效课堂的要求，我设定了三维可