语文高效课堂：比喻修辞运用教学实录与反思.pptxVIP

1课前设计与准备演讲人

课前设计与准备01课堂教学实录02教学反思03目录

语文高效课堂：比喻修辞运用教学实录与反思

作为一名从教八年的高中语文教师，我在日常教学中发现，修辞教学长期陷入“重识别记忆、轻迁移运用”的误区，多数学生能准确在选择题中判断比喻句，却难以在写作中输出贴切新颖的表达。为落实语文核心素养导向下的高效课堂要求，我针对高一学生的学情设计了本节比喻修辞运用专项课，现将教学实录与反思整理如下。

01课前设计与准备

课前设计与准备本节课的核心定位是“运用型训练课”，而非“知识讲授课”，所有课前准备围绕这一定位展开。

1学情精准定位我所授课的对象为高一年级平行班学生，学生在初中阶段已经掌握比喻的基本定义、三要素与基本分类，能完成“找出文中比喻句”“分析比喻的表达效果”这类常规试题，但在“我的高中生活”单元写作训练中，我统计发现：超过72%的学生所用比喻存在陈腐化、标签化问题，写快乐必称“像吃了蜜一样甜”，写月亮必说“像一条小船”；还有近15%的学生出现比喻不合逻辑、喻体与语境不符的问题。批改作文时，看到近半数学生的比喻毫无个人感受、全是套话，我愈发意识到：修辞教学必须从“应试识别”转向“真实运用”，这也是本节课设计的核心出发点。

2教学目标设定结合学情与核心素养要求，本节课设定三层教学目标：

2教学目标设定2.1语言建构与运用巩固比喻“不同类事物、存在本质相似点”