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小学二年级数学《构建解决问题模型（一）》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本课“解决问题（1）”是人教版小学数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》中的核心内容。它是在学生已经熟练掌握了2至6的乘法口诀和相应的除法，并初步认识了除法意义的基础上进行教学的。本课并非简单地复习旧知，而是将重点转向引导学生综合运用所学的乘、除法知识，去解决生活中涉及“单价、数量、总价”以及“包含除”等数量关系的实际问题。这是学生从简单的计算技能向复杂的逻辑思维过渡的关键一步，也是后续学习混合运算、两步计算解决问题的重要基石。本节课通过典型的生活情境，引导学生经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的完整解决问题过程，初步建立用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界的核心素养。

【重要】本课的核心在于帮助学生建构“总量与份数”的关系模型。教材中通常呈现的是诸如“一个蛋糕8元，买6个蛋糕需要多少钱？”（求总价）或“56元可以买几个蛋糕？”（求份数）等问题。这些问题虽然运算不同，但其内在的数量关系高度统一，即“每份数×份数=总数”。帮助学生打通乘、除法之间的内在联系，理解它们之间的互逆关系，是本课教学的关键。同时，本课也是学生第一次较为系统地接触“单价”这一概念，虽然教材可能未直接给出定义，但通过具体情境，让学生感受到“每个商品的价格”在解决问题中的作用，为日后学习小数、百分数等