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四年级数学“平均数”教学设计：在数据中寻找“代表”与“均衡”

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册“平均数”。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解平均数的含义，掌握简单的求平均数的方法，能运用平均数的知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、操作、猜想、验证等数学活动，体验平均数的产生过程，培养学生的数据分析观念和初步的统计意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的思维习惯。

三、教学重难点

*重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法（移多补少法和先合后分法）。

*难点：理解平均数所代表的一组数据的整体水平，体会平均数的“虚拟”特性。

四、教学准备

多媒体课件、若干个同样的小方块或圆片（每组若干）、学习单。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均”

1.情境引入：

师：同学们，最近学校组织了几场投篮比赛，我们班的几个同学也积极参与了。大家看（出示课件），这是小明、小红、小刚三位同学在一分钟内的投篮成绩记录：小明投中了5个，小红投中了3个，小刚投中了4个。

师：看着这些数据，你觉得他们谁投得最好？能直接比较吗？

（引导学生讨论，发现每个人投中的个数不一样，直接比较个体不公平，需要一个能代表他们整体水平的数。）

2.引出“平均”：

师：是啊，每个人