小学数学四年级上册《国土面积》大单元教学设计——指向数感与量感的核心素养课堂.docxVIP

小学数学四年级上册《国土面积》大单元教学设计——指向数感与量感的核心素养课堂

一、教学内容解析

【基础】本节课是北师大版小学数学四年级上册第一单元“认识更大的数”中的第四课时，教学内容处于学生已经掌握了万以内数的读写与比较、初步感知了亿以内数的读写之后。本课的核心价值在于“迁移”与“简化”：一方面，引导学生将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数，实现知识的纵向贯通；另一方面，通过将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会数学表达的简洁性与实际应用的广泛性。

【重要】从单元编排逻辑来看，本节课承上启下。“国土面积”这一真实情境，不仅承载着数感的培养任务，更渗透了量感的初步建立——即对“平方千米”这样的大面积单位所表示的实际大小有初步的感知。教材通过呈现我国五个面积较大的省和自治区的数据，将抽象的数学概念（数的大小）与具体的地理事实（面积）相结合，让学生在比较中深化对位值原则的理解，在改写中体会计数单位“万”和“亿”在简化表达中的巨大作用，从而完成从感性认识到理性认识的升华。

【核心素养锚点】本节课重点指向的学科核心素养包括：数感（理解大数的实际意义，能用多种方式表达数）、量感（结合情境初步感受大面积单位）、推理意识（通过类比迁移，推理出多位数比较大小的一般方法）。作为资深教师，应挖掘数据背后的情感价值，在数学学习中自然融入爱国主义教育，增强民族自豪感，实现学科育人价值