小学三年级数学《周长概念构建与测量》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《周长概念构建与测量》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【核心素养·量感奠基】教材分析

本节课“周长”是人教版小学数学三年级上册第七单元“长方形和正方形”的第二课时，属于“图形与几何”领域中“图形的认识与测量”主题。这部分内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，并能进行简单的长度测量基础上进行教学的1。它是学生从对图形特征的定性认识过渡到对图形周长定量计算的起始课，是后续学习长方形、正方形周长计算、面积概念以及更复杂的几何图形知识的基础和前提。教材编排遵循从具体到抽象、从感知到理解的原则，先通过生活中的实例（树叶、数学书封面等）让学生感知“一周”的概念，进而抽象出“封闭图形一周的长度是它的周长”这一核心概念，最后通过探索不同图形的周长测量方法，将概念内化与应用，并渗透“化曲为直”的数学思想，为学生量感和空间观念的发展奠定坚实的基础【非常重要】。

（二）【认知起点·思维特点】学情分析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们对周围的物体和图形已经有了丰富的感性经验，但对于“周长”这一抽象的数学概念，往往容易与“长度”混淆，或者认为只有规则图形才有周长。学生已有的知识经验包括：能辨别图形、能使用直尺测量线段长度。然而，本课的难点在于：1.对“封闭”与“一周”这两个核心要素的深度理解，尤其是处理不