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小学一年级数学下册《连加》大单元整体教学设计

一、单元整体概览与设计理念

（一）教学内容结构与定位

本课“连加”是西师大版新版一年级下册第五单元“100以内数的加减法（一）”中的核心内容。【重要】这一内容并非孤立的知识点，而是隶属于“数与运算”主题下“加法模型”的拓展与深化。在此之前，学生已经掌握了20以内数的加减法以及整十数加一位数等基础知识，能够解决两部分合并的问题。而“连加”的学习，则将学生的认知从“两个数相加”提升至“多个数相加”，从“一步计算”过渡到“两步计算”，这是学生运算能力形成过程中的关键一步，也为后续学习乘法意义（几个相同加数的和）、加减混合运算以及解决更复杂的实际应用题奠定了坚实的思维基础和程序性知识基础。【重要】

（二）大单元整体教学理念下的本课价值

在大单元整体教学的视角下，本课时的设计不应仅仅局限于教会学生计算“几加几再加几”的技能，而应站在单元整体的高度，实现以下价值：

1.知识的结构化构建：引导学生将已有的“两部分合并”的加法经验迁移到“多部分合并”的新情境中，理解连加是加法意义的自然延伸，构建起加法运算的知识网络。【重要】

2.思维的程序化发展：重点发展学生的程序性思维。连加的计算需要分两步完成，第一步的结果是第二步的输入。这一过程训练了学生思维的条理性、顺序性和工作记忆的能力，是算法思维（AlgorithmicThinking）的初