柔性管理在级管理中应用与实践.pdfVIP

柔性管理在班级管理中的运用

案例：

柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上，采用非强制性的方式，对学生的心理

施加潜在的影响，从而把的意志转变为学生的自觉行动，其主体是学生，其职能也转变

为教育、协调、激励、互补。现在的中职神面貌发生了巨大的变化，他们思想活跃，善

于思考，渴望成材，主体意识和意识增强，班级管理更需要柔性管理。

2005年3月，我接手2003级汽修班，全班31名全是男生。学生学习基础薄弱，纪律

观念淡薄。开学后三天，人才到齐。有一次，我一节课，上打瞌睡的打瞌睡，看杂

书的看杂书，讲闲话的讲闲话……当时，想一通火，地训斥他们一顿，但转念

，训斥一顿会有效果吗？想到这里，我向全班严肃地扫视了一分钟之久，教室里顿时出

奇地静下来。此刻，任课提出一个问题，“，请看黑板上这道题怎么解？”

同学马上站起来做了回答，任课表扬他“思维活跃，反映敏捷，有潜力。”当即，我掏

出崭新的班级工作笔记记下了这一幕。第二节课前，我利用几分钟时间讲了几句：“我这个

本子，从今天开始将记录每位同学的进步表现和做出的成绩。我非常高兴地记下了新学年第

一个能积极回答问题的同学。”任课继续上第二节课