小学一年级数学《数形结合建模型，法理相融悟本质》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《数形结合建模型，法理相融悟本质》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用【基础】

本节课是苏教版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》第二课时的内容。它是在学生掌握了整十数加整十数、整十数加一位数以及20以内进位加法的基础上进行教学的。本节课的内容不仅是学生进一步学习两位数加两位数、两位数加一位数进位加法的基础，更是学生初步接触“相同数位上的数才能直接相加”这一核心算理的起始课，在整个计算教学中具有承前启后的关键作用。它从直观操作逐步过渡到抽象思维，为后续学习更复杂的笔算和口算奠定了坚实的认知基础1。

（二）教学内容优化

本课时的教学内容主要包括两个核心板块：一是两位数加整十数（不进位），如45+30；二是两位数加一位数（不进位），如45+3。教材通过生动的情境图引导学生列出算式，鼓励学生运用已有的知识经验和多种学具（如小棒、计数器）进行自主探究，在对比与辨析中理解算理、掌握算法。我将教学内容进一步整合为“情境导入，提出问题——操作探究，建立模型——比较辨析，明晰算理——分层练习，内化算法——回顾总结，反思提升”五个环环相扣的环节，旨在让学生经历完整的知识建构过程。

（三）课程改革理念融入

本节课的设计深度融入课程改革理念，强调以学生发展为中心，改变过去“重算法轻算理”的倾向。我致力于实现以下三个转变：1.从“关注结果”转向“关注过