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高中英语写作教学过程性评价与学生自我效能感研究论文

**摘要**

本研究以高中英语写作教学为切入点，探讨过程性评价对学生自我效能感的影响。通过文献梳理与实证分析，发现过程性评价能够有效激发学生的学习动机，提升其写作能力与自我认知。研究结果表明，教师应注重评价的及时性、反馈的个性化及评价主体的多元化，以促进学生的全面发展。

**关键词**

高中英语写作；过程性评价；自我效能感；教学策略

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###一、引言

高中英语写作教学一直是英语教育领域的核心议题，它不仅关乎学生的语言能力提升，更对其思维品质与跨文化交际能力的培养具有深远意义。然而，传统的终结性评价模式往往忽视了学生在写作过程中的成长轨