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大学批判性思维培养模式论文

一.摘要

在全球化与信息化时代背景下，批判性思维已成为大学教育核心能力之一，其培养模式直接影响人才培养质量与社会适应能力。本研究以某综合性大学为例，通过混合研究方法，结合课堂观察、问卷与深度访谈，系统考察了大学批判性思维培养的现有模式及其成效。案例背景聚焦于该大学实施跨学科研讨课与问题导向学习（PBL）的教学改革实践，旨在探究如何通过课程设计、教师引导与评价机制优化批判性思维发展。研究发现，当前培养模式在提升学生问题分析能力与多元视角认知方面取得显著成效，但存在教师批判性思维素养差异大、评价体系重结果轻过程、学生参与度不均衡等问题。通过对比不同学科专业实施效果，发现人文社科领域学生批判性思维表现优于理工科，这与课程内容与教学方法差异密切相关。研究结论指出，大学批判性思维培养需构建多维度协同机制，包括教师专业发展、课程体系重构以及基于表现性评价的反馈体系，同时应注重营造开放包容的学术氛围，以促进深度学习与独立思考能力全面发展。该案例为同类院校提供可借鉴的实践经验，并揭示了未来改革方向。

二.关键词

批判性思维；大学教育；问题导向学习；教师发展；评价体系

三.引言

批判性思维，作为个体对信息进行审辩式分析、评估和反思的能力，已成为21世纪核心素养的关键构成要素。在知识爆炸与社会快速变革的背景下，大学不仅是知识传承的殿堂，更是培养学生独立思考、辨别真伪、创新解