高中语文教材精讲《庖丁解牛》文本细读+知识归纳+结构分析+原创题目.pdfVIP

高中语文教材精讲《庖丁解牛》文本细读+知识归纳+结构分析+

原创题目

文本细读

庖丁解牛

（在《养生主》中，庄子倡导的养生观念是顺应自然，避免过度

消耗自身精力，而《庖丁解牛》恰好生动地诠释了这一理念，在阅读

时思，“解牛”和“养生有什么关系？）

庄子

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踌，

（四个“之，，字句，让“手”“肩”足膝”的感觉变成了主体，

庄子不是在思世界，而是在感受世界）者然向然，奏刀畴然，莫不

中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。（开篇描写庖丁解牛

的场景，通过对其动作和声音的描写，展现出庖丁解牛技艺的高超，

解牛是残酷的行为，是人与牛的搏斗，但是在庄子的笔下搏斗变成了

一种审美，并辅之以音乐，西方的“主客对立到了东方变成了“主

客弥合”）

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？（文惠君的惊叹和疑问，

从侧面烘托出庖丁解牛技艺的精湛，引出庖丁对自己技艺的解释，注

意，文惠君说的是“技”，而庄子谈的是“道”）

庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。（