七律·长征教学反思与设计.pdfVIP

（教学参考1）七律•长征

《七律·长征》是1935年10月，长征即将结束之时，回顾长征一年

来所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首

气壮山河的诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西

较多，因此，本着学习是以学生为为的，学习是个性化的教学理念，结合文

本的特点和学生实际，我将本课设计为四个活动板块：

１.回放，走进长征。

２.以读代讲，感知长征。

３.文本，深入长征。

４.诵读延伸，升华长征。

我这样设计并教学主要是基于以下几点思考：

１.突出了学生是学习和发展的主体，改变以为的传统教学模式。从课

始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学

生去自读自悟，读出层次、读出韵味。

２.尊重学生个性化发展的行为。我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓

励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多

悟、心灵交融、读入文本、读出个性。

３.正确对待语文工具性与人文性的关系，即工具性是人文性的基础，人文性蕴

含于工具性之中。现在有的课堂教学为了突显